Проекты

Краткое описание

Цель проекта "Инклюзивный кванториум": создать систему работы, направленную на оказание социальной помощи 15-ти семьям, воспитывающих детей с ОВЗ (инвалидностью) в городе Севастополе, посредством организации инклюзивной среды, включения детей в общество сверстников, через деятельность кружков и мероприятий в структурных подразделениях ГБОУ ДО «СЮТ» (Кванториум). Этапы проекта: Подготовительный этап: 1. Формирование команды специалистов, необходимых для грамотного сопровождения детей с инвалидностью в учреждениях ГБОУ ДО «СЮТ» (далее -"Кванториум"): специальный психолог (поведенческий специалист), семейный консультант, организатор мероприятий, педагог-тьютор, ассистент, организатор инклюзивного пространства. 2. Подготовка преподавателей направлений учреждения - проведение педагогических встреч, по темам: организация инклюзивного пространства, взаимодействие педагогов с тьюторами в рамках новых технологий и подходов по включению детей с особенностью в развитии в привычную среду; 3. Проведение семинаров и тренингов по работе с детьми с особенностями в развитии в рамках учреждения "Кванториум». 4. Организация доступной инклюзивной среды и грамотное размещение дополнительного оборудования, закупка оборудования и подготовка инклюзивного пространства к работе. (при закупке учесть особенности основных диагнозов детей, которым будет необходима помощь). 5. Работа с будущими учащимися детьми и подростками с особенностью в развитии: - индивидуальные встречи со специалистами команды (консультации родителей, организация и учет индивидуальных особенностей, обустройство индивидуальной среды, индивидуальные встречи с детьми с особенностями в развитии, для знакомства и диагностики). 6.знакомство детей с особенностью в развитии со структурными подразделениями "Кванториум". - организация совместных встреч преподавателей "Кванториум" и тьюторов для первичной диагностики ребенка с особенностью в развитии, с целью выявления его желаний в занятиях определенной сферой, и уровня мотивации к занятиям. Основной этап: 1. провести ряд информационных мероприятий с нормотипичными детьми и подростками; провести информационные родительские собрания для родителей детей с нормотипичным развитием. 2. Познакомить родителей с направлениями, программой и расписанием занятий. 3. Провести ряд инклюзивных мероприятий с целью укрепления навыка социального поведения и коммуникации (формат «инклюзивного кемпа», «коммуникативные тематические группы»).Заключительный этап: 1. включить детей с особенностью в развитии в среду сверстников с целью дополнительного образования; 2. организовать индивидуальное сопровождение детей с особенностями в развитии на групповых занятиях дополнительного образования;3. провести индивидуальные занятия с детьми с особенностями в развитии, оказать помощь в работе по коммуникации, мотивации в обучении, коррекции поведения; 4. оказать консультативную помощь родителям детей с особенностями в развитии и детей с нормотипичным развитием.

Цель

1. Создать систему работы, направленную на оказание социальной помощи 15-ти семьям, воспитывающих детей с ОВЗ (инвалидностью) в городе Севастополе, посредством организации инклюзивной среды, включения детей в общество сверстников, через деятельность кружков и мероприятий в структурных подразделениях ГБОУ ДО «СЮТ» (Кванториум).

Задачи

1. Организовать коррекционно-развивающую помощь в дополнительном образовании (кружках), детям с ОВЗ (инвалидностью) , создавая условия грамотного инклюзивного пространства и сопровождения в структурных подразделениях ГБОУ ДО «СЮТ» (Кванториум).
2. Организовать консультационно-сопроводительную помощь родителям детей с ОВЗ (инвалидностью), а также информативную помощь родителям детей с обычным развитием.
3. Организовать инклюзивные мероприятия, направленные на коррекцию социально-приемлемого поведения и формирования коммуникативных навыков как у детей с ОВЗ (инвалидностью), так и у детей с нормотипичным развитием.

Обоснование социальной значимости

По данным Пенсионного фонда в 2021 г. в городе Севастополь 1663 ребенка с инвалидностью и эта цифра с каждым годом увеличивается. Вопрос образования и дополнительного образования детей с инвалидностью, отражен в законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» (закон ст. 5 ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ 5). Инклюзия-включение, принятие в свою среду, процесс, позволяющий каждому равноправно участвовать в академической и общественной жизни. Не всегда дети с инвалидностью имеют нарушения в интеллектуальной сфере, а порой даже могут опережать своих сверстников в разных вопросах и знаниях. Все чаще из-за неготовой инклюзивной среды в образовательных учреждениях, родители детей инвалидов соглашаются с мыслью, что их ребенок не способен интеллектуально понимать и воспринять информацию, поэтому родители даже не рассматривают инклюзивное образование как возможность для своих детей к развитию и социализации. Есть множество доказательств тому, что дети, которых считали с умственной недостаточностью, имеют уникальные способности и таланты. Например, если ребенок с аутизмом не использует речь, то ему ,все чаще, психиатры в нашей стране ставят умственную отсталость, но нарушение коммуникации не свидетельствует о том, что ребенок имеет нарушение в интеллектуальной сфере. Есть всем известные факты того, что великие люди, ученые были с особенностью в развитии, Энштейн, до 5 лет не произносил ни слова, а в последствии его речь была скомканная и еле понятной. Организм человека по своему уникален и если какая то функция утеряна, то ее компенсирует другая, поэтому слепорожденный может начать лучше слышать, а человек с аутизмом имеет феноменальную память на цифры и даты. Первой ступенью для инклюзии, конечно, является детский сад и школа, но порой в этих учреждениях, не могут создать грамотные инклюзивные условия. Создать инклюзивные условия — это не просто построить пандусы, хотя это тоже важно. Создание инклюзивных условий — это намного шире: подготовка специалистов (кадры), возможно дополнительных педагогов-тьюторов, сопровождающих, ассистентов, информирование детей, учителей, родителей, проведение занятий на социальное взаимодействие, это возможности использовать сенсорное оборудования и т.п. Чаще в образовательных учреждениях не готовы организовать все перечисленные условия, поэтому все сводится к тому, что дети с инвалидностью обучаются на дому или в специальных учреждениях, что больше ведет к сегрегации. Образовательные учреждения, основной своей целью ставят вопрос академических знаний, которые должны получить дети, все чаще отодвигая социальное взаимодействие на второй план. Инклюзия в доп. образовании имеет огромное преимущество к возможности социализации и грамотному развитию, так как не ограничено рамками классно - урочной системы и обязательными стандартами. Доп. образование дает возможность детям с особыми потребностями попробовать свои силы, развивать свои способности и возможности, занимаясь совместно со здоровыми детьми разными видами деятельности: художественно- эстетической, естественнонаучной, технической и др. Кроме того, инклюзивное доп. образование позволяет не только «особым» детям почувствовать себя полноценными членами общества, но и учит обычных детей сочувствовать, думать о другом человеке, помогать ему, видеть в нем равноценного и равноправного партнера. Знания и умения, полученные в системе доп. образования, могут в дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и способствовать профессиональному самоопределению. ГБОУ ДО «СЮТ» (далее "Кванториум")– это место для раскрытия талантов многих детей и подростков, однако, все начинания руководства, включить детей с инвалидностью на кружки и занятия не были успешны. У многих родителей сложилось мнение, что "Кванториум" - это место для одаренных детей, и их детям с особенностью в развитии не имеет смысла туда ходить. Эти выводы мы сделали из ответов родителей детей с инвалидностью г. Севастополь. Хотя в Порядке приема, перевода и отчисления обучающихся в ГБОУ ДО «СЮТ» обозначено, что дети с инвалидностью имеют льготное право поступления и обозначены условия поступления, в том числе наличие ассистента. На наш взгляд, из-за не созданных инклюзивных условий дети и подростки с инвалидностью в г. Севастополе практически не посещали учреждения "Кванториум". Перестроить сложившуюся модель доп. образования детей в "Кванториум" на инклюзивную модель необходимо в несколько этапов: подготовка среды, формирование команды, грамотное взаимодействие педагога доп. образования с ребенком инвалидом, организация инклюзивного процесса и взаимодействия обычных детей и детей с инвалидностью, постепенное включение детей с инвалидностью в среду сверстников, информирование и консультирование родителей и др. На наш взгляд, "Кванториум" -это место развития инклюзивного потенциала современного доп. образования, а также площадка для приобретения опыта инклюзивного взаимодействия в других образовательных учреждениях г. Севастополя.

География проекта

Севастополь

Целевые группы

1. Дети и подростки от 10-18 лет с ОВЗ (инвалидностью).
2. Дети и подростки от 10-18 лет с обычным развитием.